Взаимосвязь успеваемости и учебной мотивации мальчиков и девочек младшего школьного возраста

План курсовой работы

Введение.

1. Теоретический анализ литературы по проблеме успеваемости и учебной мотивации в младшем школьном возрасте.

• 1.1. Психологические особенности младшего школьного возраста.
• 1.2. Изучение успеваемости младших школьников в психолого-педагогической литературе.
• 1.3. Исследования учебной мотивации детей младшего школьного возраста.

2. Экспериментальное исследование взаимосвязи успеваемости и учебной мотивации мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

• 2.1. Организация и методики исследования.
• 2.2. Интерпретация и анализ результатов исследования.
• 2.3. Научно-практические рекомендации.

Заключение.

Список использованных источников и литературы.

Список сокращений и условных обозначений.

Приложение.

Введение

Актуальность исследования. На сегодня сложно переоценить роль школьного периода в жизни ребенка. Его успешность во многом зависит от развития личности младшего школьника, его личностных качеств, формирующихся под воздействием той или иной особенности периода школьной жизни ребенка.

Основная цель обучения в школе – выработка психологического механизма, позволяющего им в последующем выполнять самореализацию, саморазвитие, чтобы познавательная потребность выступала в качестве движущей силы развития ребенка младшего школьного возраста. Это обуславливает тягу к знаниям. Младший школьный возраст характеризуется огромными ресурсами развития учебной мотивации детей.

Необходимо развивать у детей определенные личностные качества, которые нужны для приспособления в новых условиях современного общества: инициативность, ответственность, самостоятельность. Это возможно при высоком уровне учебной мотивации. Основное содержание мотивации в этом возрасте – «научиться учиться».

Младший школьный возраст называют тем периодом, в котором осуществляется формирование учебной мотивации, которая детерминирует уровень познавательных способностей ребенка в дальнейшем.

Учебная мотивация объясняет направленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, стремление к достижению определенной цели.

Формирование учебной мотивации у младших школьников без преувеличения можно назвать одной из ведущих проблем современной школы. Ее актуальность детерминирована обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у младших школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы детей, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной. Учебная деятельность имеет для разных младших школьников различный смысл. Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для ребенка в каждом конкретном случае играет значимую роль в определении учителем мер педагогического воздействия.

Разработанность проблемы. Проблема исследования учебной мотивации находит отражение в научных трудах В.И. Василовского, Р.И. Ждановой, В.С. Ильина, Ю.Н. Кулюткина, А.К. Марковой, Г.С. Сухобской, Г.И. Щукиной и др.

Объект исследования – успеваемость и учебная мотивация младшего школьника.

Предмет исследования – взаимосвязь успеваемости и учебной мотивации мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Цель исследования – проанализировать взаимосвязь успеваемости и учебной мотивации мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между успеваемостью и учебной мотивацией мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

• 1) Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования;
• 2) Провести экспериментальное исследование взаимосвязи успеваемости и учебной мотивации мальчиков и девочек младшего школьного возраста;
• 3) Разработать научно-практические рекомендации.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, констатирующий эксперимент, тестирование, анкетирование, методы математической статистики.

Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе муниципального автономного образовательного учреждения – «СОШ № 10» городского округа город Стерлитамак, учащиеся 3-4 классов, 50 человек. Выборку составляют испытуемые мужского и женского пола в возрасте 9-10 лет.

Практическая значимость исследования: результаты исследования могут представлять большой интерес и для работающих педагогов-психологов в плане диагностики и коррекции успеваемости и учебной мотивации у детей младшего школьного возраста. Также результаты могут быть использованы учителями для прогнозирования и оптимизации обучения школьников. Полученные результаты могут послужить основой для организации профилактической и коррекционно-развивающей работы в рамках психологического сопровождения детей младшего школьного возраста.

Апробация результатов исследования: полученные результаты были апробированы на заседании кафедры психолого-педагогического образования.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, списка сокращений и условных обозначений, приложения.