Специфика уроков иностранного языка в начальной школе

План курсовой работы

Введение.

1. Теоретические основы изучения проблемы специфики уроков иностранного языка в начальной школе.

• 1.1. Особенности урока иностранного языка в начальной школе по ФГОС.
• 1.2. Учет возрастных особенностей при проектировании урока по иностранному языку.
• 1.3. Структурирование урока иностранного языка.

Выводы по 1 главе.

2. Организационно-методический компонент урока иностранного языка в начальной школе.

• 2.1. Условия выбора форм и методов проведения уроков иностранного языка в начальной школе.
• 2.2. Модель урока иностранного языка в начальной школе.
• 2.3. Методические рекомендации педагогам по совершенствованию уроков иностранного языка в начальной школе.

Выводы по 2 главе.

Заключение.

Список литературы.

Введение

Проблема обучения иностранному языку как средству общения приобретает особую актуальность в современной педагогике. В последнее время все большее распространение получает ориентация на такой тип обучения, который стимулирует интеллектуальное и нравственное развитие личности учащегося, активизирует его потенциальные возможности, формирует критическое мышление. Такому соответствует личностно-деятельностный и коммуникативный подходы в преподавании иностранного языка.

Принимая во внимание практическую цель обучения иностранному языку – учить ему как средству общения, ведущим методическим принципом следует назвать коммуникативную направленность. Это означает, что урок должно строиться таким образом, чтобы вовлекать учащихся в устную (аудирование, говорение) и письменную (чтение, письмо) коммуникацию.

Именно поэтому особое внимание при обучении иностранному языку приобретает именно говорение, которое представляет собой вид речевой деятельности, посредством которого (совместно со слушанием) осуществляется устное вербальное общение.

Данные аспекты обуславливают актуальность изучаемой темы.

В связи с этим целью курсовой работы целесообразно определить изучение особенностей уроков иностранного языка в начальной школе.

Объектом исследования является многообразие форм учебной деятельности образовательного процесса.

Предметом исследования выступает специфика уроков иностранного языка в начальной школе.

Задачи:

• 1. Рассмотреть структуру урока иностранного языка в начальной школе по ФГОС.
• 2. Охарактеризовать возрастные особенности при проектировании урока по иностранным языкам.
• 3. Разработать на основе проведенного эксперимента систему методологических рекомендаций педагогам по совершенствованию урока иностранных языков в начальной школе.

Методологические и теоретические основы: психологические аспекты обучения английскому языку учащихся младших классов опираются на труды Л.С. Выготского, И.А. Зимней, А.А.Леонтьева, Е.И. Пассова, Ш.А. Амонашвили. В рассмотрении проблемы организации урока иностранного языка одним из основных является системно-деятельностный подход. Особенности структурирования урока, условия выбора методов и форм для него обусловлено личностно-ориентированными подходами.

Гипотеза исследования: учет особенностей урока иностранного языка при его проектировании и организации позволит сделать обучение в начальной школе более интересным и результативным.

Методы исследования, необходимые для раскрытия темы:

• 1. Эмпирические: анализ сайтов интернета, изучение опыта работы педагогов по иностранному языку.
• 2. Теоретические: обобщение, анализ, систематизация.

Теоретическая значимость заключается в систематизации материалов, рассматривающих специфику современного урока иностранного языка в начальной школе.

Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования будут интересны педагогам школы и дополнительного образования с точки зрения совершенствования урока иностранного языка в начальной школе, повышение его результативности.

Структура работы включает содержание, введение, 2 главы, выводы по главам, заключение, список литературы и приложения.