Особенности формирования математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики

План курсовой работы

Введение.

1. Теоретический аспект изучения проблем формирования математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики.

• 1.1. Анализ общей и специальной психолого-педагогической литературы по данной проблеме исследования.
• 1.2. Понятие «математические представления» в специальной психолого-педагогической литературе.

Выводы по первой главе.

2. Формирование математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики.

• 2.1. Особенности усвоения математического материала младшими школьниками с ЗПР.
• 2.2. Математические представления младших школьников с ЗПР.
• 2.3. Особенности работы по формированию математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики.

Выводы по второй главе.

Заключение.

Список использованной литературы.

Приложение.

Введение

Успешное обучение детей в начальной школе зависит от уровня развития мышления ребёнка, умения обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы. В настоящее время много детей, которые с трудом усваивают программу, в том числе и по математике. Умственное развитие ребёнка, его познавательных способностей тесно связано с процессом формирования математических представлений через знакомство с геометрическими фигурами и геометрическими телами. С понятием «образование числа», количественным счётом, порядковым счётом, а так же умением присчитывать и отсчитывать предметы. Сравнивать предметы по одному и нескольким признакам, ориентироваться во времени, в пространстве и на листе бумаги, устанавливать последовательность событий, составлять предмет из частей, из палочек и так далее.

Система обучения и воспитания обеспечивает нормально развивающемуся ребёнку максимально доступный ему объём знаний и стимулирует его интеллектуальное развитие. Однако ребёнок с ЗПР, как и любой другой ребенок с особыми возможностями здоровья, имеет и специальные образовательные потребности. В системе коррекционно-педагогической помощи таким детям важная роль принадлежит формированию математических представлений. Ведь математическая подготовка даёт ребёнку возможность правильно воспринимать окружающий мир, ориентироваться в нём, выполнять элементарные арифметические действия в игровой, трудовой, конструктивной, изобразительной, бытовой деятельности. Математика изучает реальный окружающий мир, и математические представления опосредованно связаны с этим миром.

Цель данной курсовой работы изучить особенности формирования математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики.

Задачи:

• - проанализировать общую и специальную психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
• - рассмотреть понятие «математические представления» в специальной психолого-педагогической литературе;
• - изучить особенности усвоения математического материала младшими школьниками с ЗПР;
• - рассмотреть математические представления младших школьников;
• - ознакомиться с особенностями работы по формированию математических представлений младших школьников с ЗПР на уроках математики.

Объект исследования процесс формирования математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики.

Предмет исследования математические представления младших школьников с ЗПР.

Методы исследования:

• 1. Анализ общей и специальной психолого-педагогической литературы.
• 2. Анализ упражнений и работ направленных на формирование математических представлений у младших школьников с ЗПР на уроках математики.

Методы работы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

Краткое описание структуры. Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух разделов, выводов по каждому разделу и заключения, списка использованной литературы, приложений.